Правда, модный еще не так давно термин Олег Николаевич не использовал. Все-таки как парламентарию ему надо соблюдать введенные поправки к закону о госязыке, которые настоятельно предлагают заменять англоязычные термины похожими по значению русскими.

Историк по образованию, Смолин перевел с английского буквально. Слово травля звучит более агрессивно, но по значению идентично буллингу. Депутат Госдумы отметил, что негативные моменты в школе имеют множество причин.

"Корни школьной травли неотличимы от тех, что приводят к публичному насилию в российских школах. Есть культ «успеха» и «борьбы за место под солнцем».

 

И поэтому мы имеем крайне жесткую социальную среду, где правит конкуренция, и очень жесткую информационную среду, которая не даёт подумать и почувствовать", - так довольно туманно начал свои рассуждения Смолин.

Но дальше было больше конкретики. Он вскользь коснулся "формалистической системы образования", основанной на ОГЭ и ЕГЭ.

"Растёт перегруз в работе педагогов в большинстве регионов, когда просто некогда заниматься детьми. Учителя вынуждены давать помногу уроков, отчитываться о многочисленных мероприятиях. Все это я условно называю системой мертвого образования", - считает академик Российской академии образования.

Он убежден: в школе необходима профилактика и выявление моментов травли. А "Уроки о главном" предлагает посвятить разбору психологической ситуации в том или ином классе.

"Я понимаю, что жизнь — ситуация достаточно жесткая, а отдельным большим любителям травли действительно могут грозить исключения из школы и даже специальные закрытые учебно-воспитательные учреждения.

 

Но основная тема, как мне кажется, — это именно гуманизация системы образования, ее обращение к ребенку", - депутат Госдумы как пример привел советские воспитательные приемы, сейчас основательно подзабытые.

Смолин напомнил об обсуждаемом предложении, согласно которому в каждом классе должен быть, кроме классного руководителя, еще и отдельный человек, отвечающий только за воспитание. При этом из своего детского опыта он вынес убеждение, что ребенок больше воспринимает учителя, чем воспитателя.

В интернате, где Смолин воспитывался, были и те, и другие, но наибольшее влияние на него оказали именно педагоги. Олег Николаевич уверяет, что случаев травли во время его педагогической деятельности, а он работал в школе Рабочей молодежи, не наблюдалось.

Но был и у него мешающий педпроцессу ученик.

"Тогда у учителя свободы было больше. Сначала пытался объяснить, что он не дает работать не только мне, но и всему классу, а потом спокойно выводил парня за дверь.

 

Не вижу в этом никаких проблем. Сейчас, говорят, меня бы за это наказали", - резюмировал известный омский педагог.

Фото из открытых интернет-источников